展覽介紹
教學課群:
109學年度我們透過八種不同科目來培育學生的敘事能力。
上學年度 中文閱讀與書寫 I的課程由文學閱讀開始並引導修課學生訓練口語表達與書寫能力。 職業安全衛生法規的課程中,學生在學習法規後透過觀看影片中的危害來了解實務上的應用。 歷史與文化課程中,學生們透過影像的角度探究新住民樣貌,使其了解不同文化間的差異性。 職業安全:學生們透過危害辨識的教學內容進行專業知識的認知,而後進入南寶樹脂進行實踐場域的踏查,將知識轉換成實際工廠的管理;並透過家長職業傷害的訪談了解家長的職業及其傷害,透過影像的角度來敘事行業別的風險認知與危害預防措施,讓家人也了解職業安全衛生的重要性。而學生透過場域踏查與利害相關人訪查的實作,建立口說(訪談),製作影像的影像敘事。 下學年度 透過中文閱讀與書寫 II的閱讀文本,學習理解東南亞國家勞工的生活習慣以及民俗風情。 國際標準認證的課堂中以條文套卡、法規套卡,讓學生能快速熟悉條文,透過內部稽核的教育—如何稽核、發現問題、詢問、佐證-訓練,並以實例讓學生練習口說與書寫能力,強化身為一位職安衛管理師的敘事能力。 程式設計與邏輯運算的課程帶領同學進入程式設計領域,以應付未來新興挑戰,達到解決問題的能力。 生命探索與體驗學習的修復計算機活動,讓學生們在實作過程中,培養團隊合作以及溝通的能力。 |
TA培力:本計畫為培育未來人才,讓TA社群學習利他與實踐精神,透過「議題導向之學習」、「協助課程教學之實踐」、「跨領域課程成果展與工安宣導活動之策展」等三個方向,使TA增加多元敘事能力與策展實踐能力,並協助學習社群學習。
(一) 學習-關於「未來議題」、「職場安全」、「勞資關係」之核心議題學習;也包含「表單處理能力」、「文件管理」、「文案撰寫」、「文宣設計」、「主持座談」、「影像敘事」等多元敘事能力的學習。 (二) 實踐-協助課程教學之教學引導、教具製作、學習歷程記錄與各類活動舉辦等。 (三) 策展-策劃辦理跨領域課程成果展,並將習得之職場安全衛生知識轉譯成宣導活動,透過第一屆職場安全衛生擂台賽的舉辦,讓更多不同領域的人,共同參與並關心職場安全衛生相關的議題。 |